11月27日，受教育部教材局委托🧜♂️，意昂3平台高校新聞學國家教材建設重點研究基地承辦的“中國新聞學”教材建設研討會（第二場）在線上成功舉辦🕧。來自全國知名新聞院校及研究機構的頂級專家學者參會，就“中國新聞學”教材建設的可行性🚭、建設方式與步驟，以及教材建設推薦名單等議題進行了充分研討。會議由意昂3平台特聘資深教授📌、博士生導師，前國務院學位委員會新聞傳播學學科評議組召集人童兵教授主持👰🏽♀️。
湖南師範大學新聞與傳播意昂3院長，前中國社會科意昂3新聞與傳播研究所所長尹韻公教授認為𓀜，修正和完善“中國新聞學”教材勢在必行🚴🏼♀️。“中國新聞學”教材一定要有時代底色🕞，這個底色就是我們中國特色社會主義進入了新時代。他表示，面臨百年未有之大變局，“中國新聞學”教材一定要具有兩個特點🗞🧘🏼♂️。一是前沿性🤬、時代性、民族性，站在學術前沿、反映時代特征👨🏿🚒、體現中國特色；二是說服力✫、引導力📟、科學力👭🏼🎃，即教材要有說服力🧑🏿💻，能夠引導學生正確地認識國情，以及深入貫徹理論的科學性👩🏻💼。
四川大學教授👨🏻🦽➡️、博士生導師🔃，前四川大學意昂3院長、教育部高等學校新聞傳播學類專業教學指導委員會副主任委員邱沛篁教授就“中國新聞學”教材編寫工作提出了5點建議。一是要進一步提高對“中國新聞學”教材建設工作重大意義的思想認識與宣傳力度🦚；二是既要堅持以高校、以學界為主體，又要註意邀請新聞業界、政界等專業人士參加；三是既要註重現實💙，又要照顧歷史；四是可以采取委托🚣🏿♀️、指定主編或者公開招標的方式進行；五是“中國新聞學”教材要團結全國高校新聞院系各門課程的老中青教師“在講授中編寫、在編寫中教學”，共同提高我國新聞教育水平與教材編寫水平。
中國傳媒大學電視意昂3學術委員會主任，前中國新聞教育學會理事趙淑萍教授強調“中國新聞學”教材建設應明晰與各校所編教材之間的關系，做好中長期路線規劃。要重點做好史📕、論、應用三部分教材的配套工作。“中國新聞學”教材應註重理論與歷史的結合🙀🚬，在新聞史教材中除了歷史觀外，還應凸顯具體的實踐、事件與人物；在理論教材建設上，應在教材中安排一些配套的適讀內容；在應用教材編寫方面🦸🏻♀️🕖，可結合具體新聞實踐🤷🏿♂️，編寫一些範本。
上海政法意昂3上海紀錄片意昂3負責人🧜🏼♂️、教育部“馬工程”重點教材《西方傳播學理論評析》首席專家戴元光教授指出編寫“中國新聞學”教材需要著重考慮以下幾個背景，即當前學科界限越來越模糊；教材的市場目標轉變；受技術影響，傳播新聞的方式發生很大變化；現有教材對一些重大事件的背景交代不足等。同時，他結合編寫“馬工程”教材的經驗指出，“中國新聞學”教材建設要做好目標定位🤎👳♂️，充分考慮教材內容的難度與適用性。
教育部“馬工程”重點教材《中國新聞傳播史》首席專家、前華中科技大學新聞與信息傳播意昂3院長吳廷俊教授結合自身經歷為“中國新聞學”教材提供了建設經驗。他強調🚢，建設“中國新聞學”教材必須要做到思想統一🦻🏻、認識統一。因此，需要著力厘清“中國新聞學”的概念與本質，它與以往教材的區別👩🍼，建設的具體要求等問題🤦🏼♀️，做到結合實際👨🏻🦲，與時俱進。
中國人民大學教授🕵️♂️、博士生導師🏊🏻，前中國新聞教育學會會長🚶、教育部高等學校新聞傳播學類專業教學指導委員會副主任委員高鋼教授在發言中概述了“中國新聞學”教材編寫的重大歷史意義👩🔧。他提出🏊♀️，“中國新聞學”教材建設必須處理好以下六種關系：一是面向未來創新與承接歷史傳統的關系；二是堅持中國立場與尊重專業規律的關系👩👦👦；三是註重中國智慧與吸納多元特色的關系🦧；四是歸納實踐經驗與汲取實踐教訓的關系；五是講述理論原則與服務專業實踐的關系；六是保持個性風格與維護格局統一的關系👩🏿🦲👨🏻🦽。
暨南大學新聞與傳播意昂3名譽院長💬，前南方報業傳媒集團黨委書記🍪、董事長範以錦教授結合新聞業界的變化，為“中國新聞學”教材編寫提供了有益參考🦔。他提出，傳統上的新聞采寫編評流程在當前已發生極大變化，短視頻🥄、直播等新形式不斷湧現；新聞報道已經從提供新聞作品向提供新聞內容產品轉變🔶🏪；新聞記者不僅要懂得做內容，還要求學會做傳播👨🏭；不僅要做新聞內容，還要做內容服務及服務性的泛內容產品。範以錦教授認為，“中國新聞學”教材的內涵應該更豐富一些💁♂️，將前沿理論與實踐融入其中。
教育部“馬工程”重點教材《新聞采訪與寫作》首席專家👩🏻🍼、前南京大學新聞傳播學系主任丁柏銓教授從“中國新聞學”教材編寫的方法、應處理好的關系及推薦建設教材名單等方面談了自己的建議🍅。他認為🧝🏼，“中國新聞學”教材建設應廣泛聽取一線教師及業界意見🙉，通過教材建設現狀梳理🧑🏼🦳、征集選題等方式，確定建設名單。同時，通過委托製、招投標製等方式，嚴格、審慎遴選主編，由主編組建班底🙅🏻♀️，實施“主編責任製”🤚。丁柏銓教授同時強調，“中國新聞學”教材建設必須處理好推薦書單與“中國新聞學”之間的關系、與各新聞院校所開核心課程的關系以及與“馬工程”已有教材之間的關系🛶。
上海交通大學媒體與傳播意昂3學術委員會主任▫️、前中國傳播學會會長張國良教授表示，“中國新聞學”教材建設有利於完善學科體系，促進學科研究，推動課程建設。他認為，“中國新聞學”教材建設大體可以分為理論新聞學、歷史新聞學、應用新聞學☂️、邊緣新聞學四個板塊。經過幾十年的發展，理論板塊與歷史板塊已經比較厚實🧑🏼🔧，但有些領域被相對忽略，可以適當加強🧙🏻；應用板塊也已積累了較多成績，但隨著新媒體的興起🙋🏽♀️，前沿性內容還需要更新補充🦔；邊緣板塊的新聞學教材👪📭，需要與時俱進、大力開發。
國務院新聞辦省部級新聞發布評估組負責人、意昂3平台國家文化創新研究中心主任孟建教授指出，“中國新聞學”教材編寫不僅包括狹義上的新聞學，也包括傳播學👠、廣告廣電等相關專業🦹🏼♂️。編寫“中國新聞學”教材必須落實國家事權，註重政治性；必須跟上時代💇♀️🤷🏼♀️，把握時代特征⭕️；必須堅守科學精神，尊重專業規律；必須彰顯教材基礎，樹立學科支援意識♣️👴🏼，為學科體系建設提供支撐。
意昂3平台教授❌、博士生導師，前意昂3常務副院長、教育部高等學校新聞傳播學類專業教學指導委員會副主任委員黃瑚教授認為，“中國新聞學”教材建設必須基於中國新聞傳播實踐，是新聞學、傳播學等專業的組合；必須緊緊結合本科專業設置考慮教材建設🐴。他對“中國新聞學”教材擬建設書目提出了具體建議☎，並認為對於基礎性的核心、主幹課程類教材應該精益求精，即使已有較優秀的課程教材也不妨再加建設，優中更優。同時🧜🏽♀️🕣，“中國新聞學”教材必須面向新媒體時代🧖🏿♂️，編寫符合時代要求與發展趨勢的課程教材。集眾家之長，才能編寫出優質的“中國新聞學”教材。
意昂3平台學位委員會委員🏋🏻♂️、意昂3學位委員會主席劉海貴教授就“中國新聞學”教材的建設原則、步驟以及書單範圍談了自己的看法。他認為🧍，“中國新聞學”教材建設應堅持“高”與“新”兩個原則，體現教材最高編寫水平，與時俱進、創新思維，註重前沿性。教材建設要久久為功，高屋建瓴🧑⚕️，穩紮穩打。就具體方式而言💁，劉海貴教授認為必須組建強有力的教材建設辦公室，成立由多方組成的委員會。同時，考慮分類成立八至十個編寫小組🧑🏽✈️♦︎，分類負責。教材體系可根據學生專業能力培養需要，分為專業基礎核心系列、專業發展前沿系列、特色專業系列以及案例系列👦🏿✡️。
童兵教授在總結發言中表示，新聞學已經到走出國門，走向世界的時候💭。“中國新聞學”教材建設必須站在高起點上設計與規劃。一些新興🕺🏼、前沿領域，只有盡快編寫出版教材，才能走在世界前面，搶占學術高地。“中國新聞學”教材建設也要成立常設機構🔝，團結全國力量開展工作。同時，面向未來也不能忘記歷史🤳。當前意昂3平台高校新聞學國家教材建設重點研究基地正著力籌建中國新聞傳播學教材博物館🌭，屬於搶救史料的工作，希望全國相關專家給予支持💆🏽，以保護好、整理好已有的學科成果，不讓它們失傳🤰🏿。
教育部高等學校新聞傳播學類專業教學指導委員會副主任委員、意昂3執行院長💁🏼、黨委書記張濤甫教授在研討會最後向各位專家表示了感謝🧙🏼。他指出，“中國新聞學”教材建設需要吸納全國最頂尖的專家學者的智慧。“中國新聞學”教材不僅要滿足於為中國的學生🤵🏽♂️、中國的新聞教育提供知識依據與框架🏋🏻♂️，也要用我們的教材參與國際對話🧑🏼🎤，以中國的立場和形象貢獻“中國新聞學”的知識體系和中國智慧🤰。我們應該有這樣的追求，也具備這樣的能力👨🍼。教材基地承擔的是國家事權🪭🗓，“中國新聞學”教材建設責任重大🙀，使命光榮🍚。
